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小学《观察日记》教学设计

发布时间:2012-10-20 09:51:41 本文已读 0

【6ryed.com - 小学三年级语文】

教学内容学生参与的这次教学现场活动为内容,写一篇观察日记。

教学目标:1、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。2、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考,养成写日记的好习惯。

教学准备:制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学

教学过程:

一、创设情境,激发写作兴趣。

1.同学们,大家好!老师想提两点要求:一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚,能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?(学生回答:能)二是同学们能做的事情老师不做,行吗? (学生回答:行)

2.好!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会,审审题,讨论一下这样的观察日记要扣住什么来写?计时开始……

3.时间到!面对一篇,同学们首先应该知道要围绕什么去写,然后才思考怎样去写,最后确定写些什么。是这样的吗?(学生回应)

4、请一两个小组回答讨论审题问题的结论是什么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点,教师可以适当点拨)

5.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?然后写些什么?(点两三个学生说说,互相补充)

6.教师用多媒体课件导出“日记”的一般格式

7.为了便于记忆,老师创作了一首诗歌,请同学们一起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;)(教师点评一下朗读)

8.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动,现在请同学们在本的第一行先写下这些,要简要一点。开始……(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了,要具体一点:回忆一下,今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟,开始……

9.当然,写日记的目的就是记录一天的真实的生活,而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情,还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节,请大家齐读一下!

(学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。)

(适时多媒体课件导出本节指导课的写作内容:请以“你参与的这次教学现场活动”为内容,写一篇观察日记。)

二、看议访谈,进入写作状态。

(一)看。

1.都说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们五(2)班的同学们今天参加这次教学现场活动,目之所及,一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说,平时你们上课和这一节课,你都看出了哪些不一样?(点三个学生说说,互相补充)

2.“眼睛是心灵的窗户”。你想写好,写出真情实感,就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面,都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景,这些东西,就是活生生的素材。但光有了素材还不行,看,还要看仔细,看具体,要做个生活的有心人。

(二)议。

1.大家注意了没有,好象今天真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说,更具体地描述一下,你以前和今天看到的不一样的地方吧!

(点一个平时不爱说话的同学说,再点两三个学生说,互相补充)

2.大家注意了没有,同样在一起参加教学活动,同样在课堂,认真回忆,仔细观察,你就会发现别人没有发现的地方,具体描述,就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀?(尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

3.同学们,写好一篇观察日记,就是要关注现实,积累生活的原素材,这就是本节课的学习目标。先有思想家,后有实践者。现在,请同学们回顾一下过去,对比一下现在,用6分钟时间把自己参加这次教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在本里,尽量写具体一点。开始……

(学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

(三)访谈。

1.时间到,没写完的等会还有时间继续写。现在,作为你们的新朋友,我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是这样的,我呀,很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法,还精心准备了一份调查问卷,想请你做个“胆大心细”的神勇记者,帮我去现场访问一下,怎么样?一个问题采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去)

2.好,先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌)好象还少了个帮凶——我来做吧,一个业余摄影师,帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的可又少了精彩的一笔哦。神勇记者,开始采访吧!

3.(学生采访中……)

问题1(采访一个平时害怕写的学生):请先自我介绍一下。

(等他介绍完,继续)在参加这次教学活动前,你害怕写吗?

(等他回答完,继续)那你现在对自己写有信心了吗?

问题2(采访班长或学习委员):请先自我介绍一下。

(等他介绍完,继续)你觉得我们班同学在这次教学活动中表现了哪些优点和不足?

问题3(采访一个平时比较好的学生):请先自我介绍一下。

(等他介绍完,继续)你觉得参加这样的教学活动,对你写方面有什么收获?

问题4(采访一个班内好朋友)

三、写写评评,展示观察日记。

1.采访结束,让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在,我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去,把自己参加活动前后的心情也重新整理一下,加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间,字迹潦草一点也不要紧,快点动笔、开心写吧!开始……

(学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)

2.时间到。上这样的课紧张吗?(学生乱答)有的人不紧张,是因为“文章本天成,妙手偶得之”,他开心地完成了任务;有的人太紧张,平时没训练,写,要是平时我们多注意观察,有了随时写日记的好习惯,善于积累生活素材,做个生活的有心人,那该多好啊,因为您从此懂得了时间的宝贵,时光不等人啦。现在,请完成这篇日记的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他的作品,从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下,可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋,怎么样?首先,大家推荐一下,我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!

(点两三个学生念作品,教师适时点评,学生掌声鼓励)

四、引导修改,总结观察经验。

同学们!谢谢你们!我平时可能是一个很懒的老师,我的生活哲学就是“学生会做的我不做,我不会做的学生做”,但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。日记写好后,当然还要自己学会修改。如何修改呢?其实很简单,把错别字改过来;把与教学活动无关的内容删除;把你觉得精彩的地方写得更生动些,运用比喻、夸张、对比等方法就可以了;把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些;还可以和自己的同学交流一下,互改一下。你们有信心继续修改下去吗?(学生大声说:有信心!),既然同学们这样有信心,老师就期待着你们精彩的日记。

杨永良

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