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人教版小学一年级语文下册第一单元《识字》

发布时间:2011-03-07 12:21:17 本文已读 0

【6ryed.com - 小学一年级语文】

【教材简析】
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
【教学目标】
1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。激发留心观察周围变化的热情。
【教学重点】识记生字,积累词语。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、词卡。
【教学过程】
一、音乐激趣,进入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
2.对!“春天在小朋友的眼睛里”,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
1.多媒体出示课文插图学生观察。
2.你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?
3.我们先来看看图中有什么鸟?它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.这些我们看到的、听到的, 春天到了,动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
3. 春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。
4.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。(自有记诵,师生合作,指名试背)
四、识字交流。
1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会认的生字。学生尝试自主认读。
2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
五、写字指导
1.出示要求写的字,认读,口头组词。
2.谁会写这些生字?指名书空,发现共同点:从上到下;哪些字跟我们写过的字相像?(方、文、白)小结:看来,按照笔顺规则、利用学过的字可以帮助我买写字哦!
3.接下来,我们仍然按照“一看、二描、三写、四对比”的方法来练习写字。我们先来看看,有三个字的第一笔就是“一”,请你们仔细看看,找到压线笔,再描一描,写一写。
4.师范写“冬”和“齐”,找出相同点,书空,写字,展示评议。
六、实践活动:找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
【资料袋】
春光明媚   春暖花开   春光灿烂   春色满园   春意盎然   鸟语花香   雨后春笋
春深似海   繁花似锦   欣欣向荣   万木争春   万象更新    万紫千红  风和日丽
和风细雨   春风拂面   阳春三月   早春二月   (孟春  仲春  季春)
【课后反思

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