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抓好片段定向训练,提高写作能力

发布时间:2015-01-30 12:44:48 本文已读 0

【6ryed.com - 辅导】

特别是议论文写作,在高中语文教学中占有举足轻重的地位。但能力的提高并非易事,借用鲁迅先生的一句话说,高中议论文写作能力——“正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块”。大量的训练必不可少,通常的做法是:题目精挑细选,让学生在规定时间内从审题立意、构思到写作一次性完成,老师详细批改,课堂上再认真讲评,有时间的话还可以进行个别辅导。

不可否认,这种做法对提高学生写作能力特别是应试能力很有必要。但同时我们也应该看到,不论是审题立意、构思、用例、遣词造句,还是标题、观点、论证方法、开头结尾等方面,不同的学生在这种大训练中会有不同的问题。即使老师批改再详细,讲评再认真,也不可能面面俱到,更不用说个人针对性了。更何况这种训练模式工作量大且耗时长,一个学期也练不了几次。如此看来,一般性大训练在效益上是有限的。而片段训练则能有效弥补大训练的不足,它针对性强,快捷易操作,学生也较容易把握。这里提出片段训练要“定向”,意在根据具体学情对每次片段确定一个重点方向或具体限制。这样做有两个好处:一是让学生明确每次任务训练的重点,避免节外生枝;二是让老师摸清在某个特定写作方式方法上学生掌握的程度,以更好的采取下一步行动。

笔者认为,议论文的片段定向训练根据不同目的有不同的类型和形式划分,有指定题目片段训练、指定素材片段训练、指定说理方法片段训练、升格片段训练、开头结尾片段的训练、主体段片段训练、过渡段片段的训练等等类型。当然,任何片段定向训练不可能只满足单一要求,它往往也应当既要有限制也要有自由发挥的空间。

限于篇幅,本文以主体段的片段训练为例,介绍三种运用效果显著的定向片段训练:

一、指定题目片段训练

指定题目片段训练一般不限定素材和说理方法,定向训练审题立意的能力,此类片段训练需要学生了解不同类型题目的特点。

如:阅读下面的文字,按要求。 

一匹骆驼应小狗的请求带着它穿过沙漠到森林参加动物跳高比赛,途中骆驼的耐力使小狗十分羡慕。比赛开始后,看到小狗跳得又高姿势又优美,骆驼十分羡慕。他觉得自己比小狗高大得多,理应跳得更高。它模仿着小狗跳高的姿势,但还没跳起来就狼狈的摔在地上,几乎爬不起来。得了冠军的小狗很看不起骆驼。骆驼觉得自己非常失败,难堪的离开了森林回家了。小狗得意的带着跳高冠军的奖杯回家,但没有骆驼,它又渴又累地倒在了沙漠中。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意范围,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

这是一个寓言/故事型的新材料,当抓住“长处与短处”的关系立意,其首要要求是要明辨立意并引申到生活当中,其次要要求则是作为主体段要有明确的论点和论证过程。

习作1:

每个人都有自己的长处与短处,我们不能只看到自己的长处,别人的短处,也不能只看到自己的短处,别人的长处。骆驼与狗正是如此,它们都没有认识到自己的长短处,因而都败在了它们的短处上。现实亦是如此,许多人在高考中都妄想靠自己最擅长的学科拉分,而在平时都不注意那些弱势科目,导致高考失利。人要均衡发展,这个道理每个人都懂,却永远因为途中的困难而望而却步,最终败在自己的缺点上,所以,我们要昂首挺胸,正视自己的缺点,并在发展长处的基础上改正缺点。

习作2:

只看到自己的长处,不承认自己的短处的人不会取得最后的成功。

每个人都有自己的短处,有远见的人能清楚地认识自己的短处,并加以改正,扬长避短,取得最后的成功;目光短浅的人凭一己之长就狂妄自大,最后在无知中失败。兵家曰:“胜败乃兵家常事”,但胜败又绝非偶然之事。一代豪杰项羽,武功盖世,气撼沙场,而他却居功自矜,刚愎自用,有一范增不用,而只迷信自己的绝世武功,路绝乌江之时却仍执迷不悟,曰:“此乃天亡我!”惑矣!项羽虽有绝世武功,却只是个有勇无谋的莽夫,终生看不清自己的短处,在无知中彻底失败。项羽的叹息已是历史,而现在却是我们的,善于去发现自己的短处,学会扬长避短,我们才能完善自我,更好地朝梦想奋发。

  从两则习作的观点来看,其审题立意皆准确,观点表述鲜明,论证方法过程不同,但均得当且有说服力。可以设想,学生的每个主体段都有如此效果,其整篇必定是成功的。

二、指定素材片段训练

指定素材片段训练一般限定题目和素材,不限定说理方法,定向训练学生运用特定素材的能力,以达到解剖麻雀、举一反三的目的,此类片段训练需要学生深入理解限定素材。

如:以“面对苦难”为题目,“感动中国人物”刘伟为例,写一个不少于200字的主体段,。

习作1:

面对苦难需要有坚定的信念。假如刘伟没有坚定的信念,他不会欣然接受苦难,也不会在苦难面前一次次失败又一次次奋起,更不会撇开苦难,全神贯注练就一脚好钢琴。很难想象,一个没有坚定的信念的人,如何能够演绎精彩的生活。没有坚定的信念,刘伟可能只是一个毫不起眼的无臂人,他展示给我们的可能只有苦难的创伤以及由此勾起的同情和感慨。没有坚定的信念,世界或许将多出一份苦难而少了些许精彩。但刘伟以实际行动告诉我们的却是:拥有坚定地信念,苦难将不再只是障碍,世界会因你而精彩。

习作2:

面对苦难需要有坚定的信念。刘伟因为拥有坚定的信念,才会欣然接受苦难。也因为有坚定的信念,才会在苦难面前一次次奋起,全神贯注练就了一脚好钢琴。面对苦难,因为拥有坚定的信念,刘伟演绎了生活的精彩,照亮了整个世界。世界需要刘伟,因为他以坚定的信念迎接苦难,带给我们精彩。世界也需要苦难,因为随时降临的苦难能激励我们坚定信念。面对苦难,坚定的信念是致胜的前提,会让你的世界更加精彩。

两则习作观点、素材均相同,但论述不一样,一个运用假设分析,一个运用因果分析。但两者均体现了学生对素材的深入解读和灵活运用,文采斐然。

三、指定说理方法片段训练

指定说理方法片段训练一般限定题目和说理方法,不限定素材,定向训练学生运用特定说理方法构段的能力,提高学生的逻辑思维和语言运用能力,此类片段训练需要学生掌握不同的说理方法。

如:请以“言而有信”为话题,用同类归纳法和批文示意法各写一个主体段,不少于200字。

习作1:

现代社会,信用已成为衡量一个人的基础。晋文公重耳,七日一战,尚未成功,依诺退兵,二次进攻,不达目的不退兵,战幕尚未拉开,原国便已投降。曾子以身作则,依诺杀猪,取信于子,为后代人所尊敬。商鞅为立法,南门立木,言而有信,最终取得民心,变法成功,奠定了秦国富强的基础。范式张昭,同窗好友,两年之约,言而有信,如期而至,可谓君子之风。可见,只有那些“言而有信,重言重信”的人才能够得到别人的信任。

习作2:

老子云:“人无信不立,业无信必衰,国无信必危。”意思是说,倘若一个人做不到守信,那么他将无法立足于社会;倘若一个企业没有信用,那么它一定不能蓬勃发展;而假如一个国家失去信用,那么它将会走向死亡。由此可见,做到言而有信无论是对一个人、一所企业、甚至一个国家都是至关重要的,它是一个人生存的魂,一所企业发展的根基,一个国家强盛的保证。这也说明,言而有信,是个人发展的需要,是社会和谐发展的需要,更是国家和平安定、繁荣发展的需要。因此,言而有信当从我做起,着力倡导。

习作1先摆观点,再辅以重耳、曾子、商鞅、范式张昭等同类四例进行论证,文句简短有力,内容充实。习作2则先由名言切入,并由此进行论述性解读,充分论证道理,最后顺理成章摆明观点。两例习作均体现了学生懂得扬长避短,对说理方法灵活运用。

其实,片段定向训练最大的特点,是可以自定训练要求;最为显著的效果,是让老师在最短的时间内了解不同学生对特定方式方法的掌握程度。当发现部分学生没有掌握或掌握不牢时,老师可以有针对性的对其进行反复训练,直到其掌握为止,这需要老师坚持不懈的跟进和创新训练形式。只有这样,才能充分发挥片段定向训练的作用。

广东省新丰县第一中学  王浩

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