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轻轻松松赏诗词

发布时间:2015-01-30 14:03:33 本文已读 0

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   诗歌是文学史上最早的文学样式之一,是一个时代的脉搏、文化的气息。诗歌讲究韵律,富于音乐性,同时有如苏东坡评价王维诗所言“诗中有画”的绘画美。它饱含各种情感,富于时空想像,语言形象凝练,结构呈现跳跃。学习诗词,可以陶冶人的性情,净化人的灵魂;可以让人了解时代民情民风,知晓世道兴衰变化的原因;可以有效地训练语言和形象思维,提高语文素养,促进全面发展,感受“与经典同在,与圣贤同行”。

近年来,为继承和发扬传统文化,中学语文教材增加了古诗文的内容中考高考诗词鉴赏题型相应地由客观选择题转变为主观表述题,难度增大,且分值越来越大,因此可以说学会赏析诗词,是提高学生语文素养和精神世界的重要途径之一,也是提高语文成绩的关键之一。由于古诗词本身所具有的结构特点、与现今时空间隔太大和学生知识积累薄弱等因素,学生普遍对古诗词赏析有恐惧心理。怎样才能轻轻松松地赏析呢?笔者认为懂得古人写诗词的时代和个人背景以及古诗词本身的特点,是赏析古诗词的核心途径,结合多年的教学经验,可以从以下七个步骤来赏析诗词。

一、挖掘题目

题目是文章的眼睛,诗词题目亦是。题目有时会为我们提供一些信息,如时间、地点、人物、事件及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。例如:《宿建德江》可以推知诗歌所描绘的是建德江的夜晚景象。“宿”字可以推知这是一首表现羁旅之思的诗。题目有时已经暗示了诗歌的主要内容。如《送魏大从军》、《送别》这类题目就表明内容是关于诗人与友人离别的,可以猜想,诗歌是表现离愁别绪方面的。题目有时已经暗示了诗歌的感情基调。再如《春夜喜雨》、《咏柳》之类题目,就可以断定诗歌内容是诗人由眼前事物抒发或喜或悲的感情和哲理

二、透视作者

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。文学创作是对现实社会的一种反映。诗人的生活经历在一定程度上决定了诗歌创作的思想内容及风格。个人生活是诗人永不竭尽的创作源泉。不同的生活经历产生不同的诗歌风格。如杜甫一生贫困潦倒,饱经忧患,又身历安史之乱,关心民生疾苦是他诗作的主要内容,沉郁顿挫成了他诗歌创作的主要风格;而李白主要生活于唐朝鼎盛时期,有豪情满怀,对生活充满期望,蔑视权贵,因此他的诗歌想像丰富奇特,风格雄健奔放,极富浪漫气息。再如晏殊一生仕途通达,官至宰相,“日以饮酒赋诗为乐”(叶梦得《避暑录话》),他的词多引用富贵气象及闲情雅思,风格温润秀洁。不同的时代会赋予诗人不同的神圣使命。有“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”(清沈雄《古今词话》)。如辛弃疾,他出生时,北方已被金人占领,他从小就立下抗敌救国的雄心壮志,所以抗金救国是他作品的主旋律。

三、寻关键词

诗歌的传神在于字词的巧妙运用,赏析诗歌要认真品味关键词语的表达效果,尤其要仔细揣摩动词、形容词、的含义与作用。如王勃诗《江亭夜月送别二首(其二)》“寂寞离亭掩,江山此夜寒”中,上句写离亭掩而加了“寂寞”二字,既写外界景象,也写内心情怀,寓情于景。下句一个“寒”字,画龙点睛,“一片离情,俱从此字托出。”再如王维的《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流”,“照”字写出皎洁的月光铺洒在松林上。“流”字启示人们去体味那水石相激的淙淙的声音。这两句写月色泉声,视听交织,可触可感。再如在王安石的《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸”,一个“绿”字,本是形容词,在这里就活用为动词,是“使……变绿”的意思,形象生动地描绘了在春风的吹拂下从灰黄的单一色调中慢慢苏醒过来的春天,江南焕发出的生机和力量,表达诗人内心的喜悦之情。

四、找关键句

诗词中的关键句是整首诗的精华所在,它们往往在景、情、理等方面有被人们所称道的地方,或总结内容、或抒发情感、或表达哲理。不少诗歌,前面写景叙事,后面议论抒情,那些点明写作意旨或抒发情感的句子往往是在诗词后面。如苏轼的《水调歌头》末几句:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟”,词人由自己与兄弟的个人之离别联想到普天下人之离别,使词的境界陡然提升。末两句表现词人的旷达,虽然月圆人未圆,但明月千里,同此天空,则人若得生命长久,自有与月共圆之日。诗歌的关键句具有牵一发而动全身的作用,因为找到了关键句也就找到了诗人的思想指向,正如王国维所说:“一切景语皆情语。”可知诗中的写景叙事都为情为理服务。

五、 抓住意象

诗歌是抒发情感的重要途径之一,诗人为了表达自己内心世界的喜怒哀乐,诗人抒发感情一般不直接表达情感,往往要借助于具体的事物来表达,这些被用来表达情感的具体事物就称之为意象。抓住了意象就等于看到了诗人跳动的音符,所以把握好意象是理解诗人思想感情的关键。意象是传统文化积淀的产物,具有传承性,因而能标识特定的文化内涵。一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯,例如:折柳相送,望月思乡,红豆相思等。例如秦观的《满庭芳》“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村”,其中“斜阳”表达凄凉失落之意,“寒鸦”表达凄楚哀婉之情,“流水”传达命运无常的感伤,“孤村”表达孤独寂寞之情。这几处意象,词人寓情于景,表达与情人分别的黯然神伤及想象别后的孤独寂寞。

六、 研究技巧

古典诗词十分讲究表达技巧,它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种方式。常见的表达技巧有:以动衬静、虚实结合、借景抒情、活用典故、视觉听觉等多角度结合,对比映衬,以小见大,托物喻理,运用修辞方法等。

如李白的《菩萨蛮》中“玉阶空伫立,宿鸟归飞急”,以人鸟一静一动作对比,以鸟之有巢可归衬托游子的羁旅之思。白居易的《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,“花红”“水绿”,以强烈的色彩对比描写了江南水乡的旖旎春色。苏轼的《定风波》末三句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴,”一语双关。词人回首刚才吟啸徐行的萧瑟之处,更坚定了“归去”的决心。只有归隐,才能彻底摆脱政治上的风风雨雨,就像自然界,一旦没有了风雨,则自然就无需祈盼晴天一样。政治上一旦超越了是非,自然也就无所谓得意的极欢和失意的巨痛了。

七、细读注释

有些诗词赏析类题目在诗词后面附有注释,这也是不可忽略的环节。诗词后注释有时是难字新词的注音释义,有时交代作者写作背景、时间、地点等,这些资料有助于对诗词的理解,所以读注释也是赏析诗词的一个必要环节。例如:(宋)谢枋得的《武夷山中》“十年无梦得还家,独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?”提问诗人的思想感情,诗后有注释:1、谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。2、十年:宋得祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。答题时除整体阅读诗歌,更要从两条注释中提取出关键信息——表达了国破家亡的痛苦之情,(并借梅花意象)表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

以上是赏析诗词常用的七个步骤。当然,诗歌的赏析离不开平时的积累与感悟,若能平时多诵读一些文笔优美的诗词,多研读一些古诗词赏析的文章,增加文化积淀,更能轻轻松松地赏析了。

丰顺县第一中学  张小凤

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