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批改评语范例

发布时间:2011-05-23 10:14:57 本文已读 0

【6ryed.com - 评语】

说明:九年级上学期开始,教学进行老师打分,学生逐句修改,并加上恰当评语的批改模式改革.评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性.以下评语仅是示例,学生尽可以自由发挥,写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语.)
字迹A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……

内容A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看书,才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……

语句A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……

层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

详略A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

题目A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

标点A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……

鼓励的话语这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为明星吗?练出一双"贼眼"吧……上次你的在班里公开朗读,向你表示祝贺.下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把小组同学的日记、借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……
评语三步曲
评语是教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地.它有助于学生认识自己的水平,指导培养学生良好的习惯,提高的能力;又可使学生激发自己的兴趣,喜,擅.在评语实践中,我不断地探索,总结出了评语的三步曲.
一、前奏曲:一路高歌
心理学告诉我们:"兴趣是学习的良师."一篇下来,学生确实够辛苦的,假使教师再一味地予以否定、批评,学生的沮丧是可想而知的,难怪学生们怕、厌.我的做法是:
1、正面表扬
对于好的学生,老师自然乐于看,但应不忘给予充分的肯定、赞扬.这样会使学生们时兴趣盎然,既培养了良好的习惯,又不断提高了的能力.
例《一件难忘的事》评语:"读着读着,我不禁有了种要哭的冲动,一个多么优秀的学生,为了拉上落在大水坑的小妹妹,自己毫不犹豫地跳了下去在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德!我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂,在知识的花丛里采蜜,在品德的花丛里采蜜,在人生的道路上添光放彩,你永远是优秀的!"
2、侧面表扬
这类评语一般用在中等生、后进生的中.我们万不可忽视了这一群体,应学会寻找他们身上的闪光点,旁敲侧击,给予足够的表扬.
例《一件难忘的事》(我在一位素有班级调皮王之称的后进生评语中写下了这样一段话.)"还记得吗?那是个下着小雨的下午.你犯了错误后,同学们都用蔑视的目光看着你.而你,把真切的目光投向了我.我什么都没说,示意你坐下.下课铃响了,你追上我,递给我一张便条:'老师,我错了.'你知道吗?从你那恳切的目光里,我看到了你的坦诚,从你那真挚的心里,我看到了你的进步.抬头挺胸,认认真真,端端正正做人,我永远相信你、支持你!"
二、主题曲:优劣并存
学生兴趣来了,就不愁写不出好.但毋庸置疑,一味地表扬(高歌),老使同学们沉浸在喜悦的氛围中,容易导致部分学生的心理优势,往往忽视或轻视了中暴露出来的缺点.因而要结合不同的学生实际,因人而异,给予恰到好处的批评.或直接指出不足,或间接提示,或提出修改性意见,或否定不可取之处.当然,这些都必须建立在表扬(高歌)的基础之上.
1、直接性批评(鼓励)
对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生,宜采用直接性的方式予以批评(鼓励).
例《一件难忘的事》评语:"读了你的文章,我很欣慰.你终于进步了,但叙述事情的经过时,应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写.比方说,'我翻开书'可改为'我高兴地翻开了书,心里早就乐开了花';'我哭出了声'可改为'想着想着,我的眼睛不觉湿润了(我的泪水夺眶而出.)世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢?'等.
2、间接性批评(鼓励)
对于情感细腻、脆弱,缺乏独立精神,不宜直接接受别人批评的学生,可采用间接的方式予以批评(鼓励).
例:《我的爸爸》评语."文章中抓住了人物的心理描写,让人读来能置身其中,回味无穷.假使把事情的经过写清楚些就更美了."
《救救青蛙》评语."我已经明显感到你进步了.如果能养成作后修改的良好习惯(错别字多),你一定是最优秀的."等.
三、高潮曲:披荆斩棘
兴趣有了,习惯养成了,还需通过恰当的引导.结合有机的批评,让学生们在中不知不觉地提高.当然,批评一定要得法.教师心中要有权衡度,做到该批评时不手软,不该批评时不乱批评.这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己,在批评中奋进的效果.
1、从的形式批评
例:"中有多处语句不通顺,且不少词语运用不当,真让人担心.下次还会有多少类似这样的毛病?"
例:"的结构脉络在哪儿,的重点在哪儿,简直让人'丈二和尚摸不着头脑'.今后中一定要先确定好的主题,灵活地选材,重点处多用一些笔墨."
2、从的内容(思想)批评
如做人.千万不可忽视了学生中所渗透出来的思想.要能有机引导,从中培养他们积极向上的精神,教育他们做人的道理,使他们牢固树立"品德为先"的思想理念.
例:一个单亲家庭的女生,在中写道:"爸爸如何对她不负责,而且还有了相好的"我采取了面批的形式.她坐在我的对面,我给她下了这样的批语:"在学校里你是强者,在生活上你是强者,但在爸爸面前你是弱者.因为你爱爸爸,你需要他的关心.爸爸给你关心了吗?给了.冬夜帮你盖被子的是谁,夏日耐心教你游泳的是谁,雨天为你送来雨伞的又是谁,让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁?.是爸爸呀!可你在意过他的感受吗?哪有不疼爱子女的父母?"
后来,这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室,情必能动人、感染人、熏陶人.几年实践下来,深切感受到学生们不同了.兴趣高了,习惯得到了最大限度的发展,学生的心理素质也得到了良好的发展,过去怕批评的,现在"乐意"接受批评.这样能力自然而然提高了,写出的也令人刮目相看.

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