【6ryed.com - 八年级物理】
课 题 | 第三节 平面镜成像 | 执 笔 | 赵国强 张正虎 | 审 核 | 王辉 罗家学 | |||||
教学 目标 | 一、知识与技能 1.了解平面镜成像的特点. 2.了解平面镜成虚像的原因. 3.理解日常生活中平面镜成像的现象. 4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用. 二、过程与方法 1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录. 2.观察实验现象，感知虚像的含意. 三、情感态度与价值观 1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦. 2.培养实事求是的科学态度. 3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响. | |||||||||
教学 重点 | 平面镜成像的特点. | |||||||||
教学 难点 | 平面镜的像是怎样形成的. | |||||||||
课时 安排 | 1课时 | 教具 准备 | 演示用：平面镜、投影片、凹面镜、凸面镜、平行光源。. 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、夹子两个、大白纸一张、小平面镜.。 | 教法 | 探究法、实验分析法. | |||||
学 习 过 程 | 师生互动 | 自主空间 | ||||||||
一、引入新课 拿几个生活中常用的平面镜，用它们照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，引出“像”的概念.
再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考。
二、新课教学 （一）探究平面镜成像的特点 1.提出问题： 探究平面镜成像时像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系。
2.学生分组讨论、设计实验方法。
3.学生分组进行实验，并记录实验结果。
4.分析现象得出结论： ①平面镜成正立等大的虚像，像的大小与物距无关。 ②像和物体到镜面的距离相等. ③像和物体的连线垂直于镜面. （二）平面镜成像原理 设疑：我们能看见物体，是因为有光从物体射入我们的眼睛，那么我们看到物体在平面镜里的像时，光又是从哪里来的呢？ 1.学生讨论，老师灵活启发，找出答案 2.再接再厉，师生共同得出平面镜成像原因： 发光点S射出的光线经镜面反射后，如果眼睛正处于反射光线的路径上时，人根据光沿直线传播的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的，这个S′就是发光点S在镜中的像。 3.强调： ①S′只是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点，这个点在镜子后面，进入人眼的光线并不是真正来自那里，因此S′是虚像. ②物体上的每个点在平面镜里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。
（四）平面镜的发展史以及应用
（五）凸面镜和凹面镜 1.球面镜及球面镜的分类 2. 凹面镜的性质及作用 a.凹面镜的性质 ［演示实验］凹面镜对光线有会聚作用。 b.凹面镜的应用 可以制作太阳灶、探照灯、大型反射式望远镜、耳鼻喉科医生用凹面镜观察耳道等。 3.凸面镜的性质及作用 a. 凸面镜的性质 ［演示实验］凸面镜对光线有发散作用。 b.凸面镜的应用 汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子，其目的是扩大视野。 三、知识小结 通过本节课的学习主要学习了以下几个问题： 1.平面镜的成像特点和成像原理.2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.3.球面镜的分类.4.球面镜的性质及应用. 四、拓展提高练习 |
学生可以先完成“复习引入”中的问题，但不要求学生立即回答，目的是让学生对平面镜成像有一个感性认识。
把教材图2.3—1的演示实验改为学生实验，学生通过动手，有利于知识的学习和能力的培养。对学生的方法要给予鼓励，但要提醒他们利用桌面上的器材来达到实验。实验完后，可完成完成相关“自主学习”问题。
学生看书图2.3—2并讨论，教师先在黑板上画出平面镜和一个发光点S，然后师生一起完成平面镜成像光路图。
学生可根据课外收集的资料和书中有关内容，谈谈平面镜的发展史以及应用，并完成相关“自主学习”问题。
师生共同讨论球面镜的应用并完成相关“自主学习”问题。 | |||||||||