| 历史
首页 > > 历史 > 高二历史 > 高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计

高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计

发布时间:2014-01-15 10:30:03 本文已读 0

【6ryed.com - 高二历史】

 一、教学目标
知识与能力:通过本课学习,使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品,掌握中国传统绘画的历史发展脉络,理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条,讲求神似、意境和气韵。
过程与方法:探究、赏析、归纳与分析、阅读理解。要围绕本课主题分层次设计问题,如:“名家、名作连线——在名作中找特点——在特点中找历史。” 必须立足历史角度赏析中国古代“笔墨丹青”,从岩画、陶画、帛画、壁画、名家画作中获取历史信息,而不是单纯的从美术学角度欣赏。
情感态度与价值观:要求学生在绘画鲜明的感性形象之外,从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性,真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。
教学重点:中国古代绘画的发展历程及成因
教学难点:如何欣赏中国画的意境                                   
二、学情分析
1.高二学生以形象思维为主,认识问题的能力还不高,但他们具有好表现、思维活跃等特点,因此这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境,激发学生参与的兴趣和历史想象,帮助学生探究问题、主动获取知识。
2.高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟,容易情绪化、简单化和偏执化,教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导
三、教学策略
本节课综合运用探究、赏析、归纳与分析、阅读理解等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、讨论等环节完成课堂教学,培养学生认识问题、分析问题的能力。利用计算机制作课件辅助教学,提高学生阅读和提取有效信息的能力,并培养学生的观察能力及分析表达能力。采用抒发感受、反思总结等方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行综合分析,培养学生的逻辑思维
                
板书:                       第8课  笔墨丹青
 一、绘画艺术的起源:新石器时代——汉代
1.新石器时代:(1)地位: (2)特点:(3)内容:(4)材料:
2.战国:(1)材料:(2)特点:
3.汉代帛画:(1)特点:(3)内容:
二、绘画艺术的发展:从顾恺之到吴道子(从魏晋时期到唐)
1.顾恺之:东晋、个性、文人画、“以形写神”
2.盛唐:雍容华贵、吴道子
三、绘画艺术的繁荣:宋代——明请
(一)文人意趣
1.宋代:写实→意境
2.明清:不拘成法
(二)、民间风情
1.北宋•张择端:《清明上河图》
2.木刻版画、年画、布贴画、剪纸画
四、中国传统绘画的风格特点和作用
1、风格特点: 2、作用: 四、教学资源与工具设计
供教师使用的资源:自制ppt课件;视频;
供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料
五、教学流程
【导入新课】
“爱美之心,人皆有之”,作为人类对美的追求的最直观的形式,绘画的历史源远流长,远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。请同学们阅读本课的引言:中国的绘画艺术以其独特的用具、颜色、表现手法、审美情趣和艺术追求,成为世界文化艺术宝库中的无从之宝。它注重线条,讲求神似、意境和气韵,在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观,在形式上写意传神,独树一帜,成为中国传统文化的重要组成部分。今天,我们就走进中国的笔墨丹青。
【讲授新课】
板书:
一、绘画艺术的起源:新石器时代——汉代
远古人民生产力低下,其绘画材料及绘画水平都是非常原始的。
课件显示:
请观察:下面二幅图画(集体舞蹈图(新石器时代马家窑文化)和战国〈人物龙凤图〉),说说他们都是一些怎样的内容,体现了哪个时期的艺术的什么特点?结合课本第一和第二自然段回答
板书:
1.新石器时代:
(1)地位:是我国绘画艺术的源头。
(2)特点:稚拙的线条;简单的色彩和图案;自然、生动、质朴、粗犷,又不失浪漫。
(3)内容:主要是人物、动物或者抽象的几何图案;
(4)材料:描绘在地面上、岩壁上、陶器上;
课件显示:
〈鹳鱼石斧图〉和〈集体舞蹈图〉,让同学们欣赏、感受。
板书:
2.战国:
(1)材料:已出现用毛笔绘制在绢帛上的作品——帛画
(2)特点:自然、生动
课件显示:
〈人物龙凤图〉,让同学们欣赏、感受。
板书:
3.汉代帛画
(1)特点:色彩鲜艳,气势宏大;体现了浪漫、神秘又不失古拙的风格。
(3)内容:内容充满珍禽异兽、神仙魔怪。
课件显示:
如何去评价这幅帛画(马王堆汉墓帛画)?说说你的看法。
本目小结:原始的古拙、神秘有其特别的时代背景,而随着经济的发展,中国画又被赋予了新的时代特色。
板书:
二、绘画艺术的发展:从顾恺之到吴道子(从魏晋时期到唐)
课件显示:
魏晋以来的社会风貌(社会背景)
一、社会动荡引发了人们对两汉儒学进行反省;同时佛教的传入和道教的创立以及两教的发展,促使文化上呈现多元的趋向。(三教合一)
二、一些崇尚气节的文人在政治上碰壁,又 不愿流俗同伍,不愿为五斗米折腰,逐渐形成了一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体。这样一种追求在文学艺术上表现为——凸显个性的文人画;并开始形成理论。
板书:
1.顾恺之
课件显示:
顾恺之(约346—407),字长康,小字虎头。晋陵无锡(今江苏无锡市)人。官僚地主家庭出身。博学有才气。曾任东晋大司马桓温和荆州刺史殷仲堪的参军。善画人物、佛像、山水、鸟兽,特别善于以色彩绘画人物画、肖像画、佛像画等。还善于点睛传神。他的这些画艺术水平很高,受到当时人的高度评价。
他将绘画推向了自觉。是中国画史上第一个有作品可考的大画家。
『绘画理论』:“以形写神”注重抓住描绘对象的精神气质。
顾恺之生活在东晋时代,社会动荡、政治混乱的分裂时代中,士人更将自己的道德情操和理想人格融入绘画传作中,于是凸现个性的文人画应运而生。
板书:
1.顾恺之:东晋、个性、文人画、“以形写神”
请看教材P34相关小字对“以形写神”的例证。
课件显示:
〈女史箴图〉让同学们欣赏、感受。
历史发展到盛唐时期,其恢弘、大气的时代之风同样也影响到了唐代的画风,教材上用了一个词叫:雍容华贵。
板书:
2.盛唐:雍容华贵
课件显示:
唐时期
『背景』:唐朝政治统一和经济繁荣,从而推动了文化的全面发展。(开放、兼容的文化政策,魏晋南北朝的文化基础)
『成就』:创制了法度,题材多样,手法创新,淋漓尽致地表现了雍容华贵的盛唐气象。
代表人物:吴道子(画圣),擅长宗教画和山水画脱离过去仔细雕琢风格的吴道子。擅长人物画的张萱、阎立本和周昉,擅长马牛动物的曹霸、韩滉;还有“画中有诗”,以水墨画著称的王维。
板书:
2.盛唐:雍容华贵、吴道子
课件显示:
吴道子的〈天王送子图〉画作。让同学们欣赏、感受。并参看教材相关小字的说明。
板书:
三、绘画艺术的繁荣:宋代——明请
(一)文人意趣
先请同学们阅读本目的小字。
这段文字里有“马一角”、“夏半边”的称呼,这反映了宋代的画风,即文人山水画从注重写实变为更加注重意境。
板书:
1.宋代:写实→意境
课件显示:
宋马远的《山径春行图》和宋夏圭的《山水十二景》让同学们欣赏、感受。
明清时期的画风又有着怎样的特点呢?请同学阅读教材。
板书:
2.明清:
在这一自然段中提到了“时代变化、社会动荡”,你能具体指出来是什么意思吗?(在学生回答的基础上老师总结)
课件显示:
 “时代的变化,社会的动荡”实际上指的是城市商品经济的繁荣和资本主义萌芽的兴起和发展、传统社会秩序的松动和价值观念的变化、明清变革带来的冲击,以及异族统治下的思想文化专制。因此,这一时期出现了众多风格独特、不拘成法的画家和画派。代表画家就是八大山人。
板书:
2.明清:不拘成法
课件显示:
《清八大山人〈松鹰图〉》,并请同学们阅读课本的相关小字。
本目小结:
绘画除了表现文人追求外,民间风情也是绘画的一个重要的表现内容,下面我们来学习本课的第四目。
板书:
(二)、民间风情
提到民间风情画的代表,不能不提到北宋张择端的《清明上河图》,
板书:
1.北宋•张择端:《清明上河图》
课件显示:
《清明上河图》让同学们欣赏、感受。
在这一目中还提到了哪些画的种类呢?木刻版画、年画、布贴画、剪纸画
板书:
2.木刻版画、年画、布贴画、剪纸画
说明:随着明清小说在社会上的广泛流行,以木刻版画制作的小说插图更成为雅俗共赏的绘画形式,在社会上发挥了日益重要的影响。如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图,广为百姓喜爱。
课件显示:
《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图以及年画
说明:随着社会民众文化水平的提高,百姓更亲自动手将自己爱好的题材、审美情趣、思想感情等描绘出来,创造了年画、剪纸画、布贴画等各种直接服务于生活的场景、更具有下层民众生活情趣的绘画形式。
天津杨柳青年画是全国著名的三大传统年画品种之一(天津杨柳青、山东潍县、江苏桃花坞),教材的《五子夺莲》形象丰满生动,色彩浓艳明快,对比强烈,体现了百姓对幸福生活的向往。
在本课的最后一个自然段,写出了中国画的风格特点及作用,请同学们阅读参考。
板书:
四、中国传统绘画的风格特点和作用
1、风格特点:写实与写意的两大风格,早期盛行注重写实的宫廷和民间绘画;后来逐渐出现非功利、主写意的文人画,融诗、书、画、印为一体;不求形似,注重个人主观性情的抒发
2、作用:国画表现手法灵活、自由,在启迪民族自信心和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。
七、课堂小结
中国古代绘画的起源和发展脉络:
(1)原始社会到秦汉时期是中国绘画起源和初步发展的阶段;
(2)魏晋隋唐时期凸现个性的文人画开始形成和发展起来,出现了一批名家和名作;
(3)宋元明清时期山水画兴起并发展,绘画更加注重意境;自宋以后,描绘民间题材的画作和民间绘画发展起来。
(4)明清时期出现与正统画风不同的、风格奇特和不拘成法的画家画派,更加体现文人画的个性特点。
文字是民族的记忆,绘画也是民族的记忆,中国画的笔墨丹青积淀了我们太多的民族感情,寄托了我们太多的民族情怀,请记住:只有民族的,才是世界的。

课后初步反思
我在这节课想要突出以学生为主体,教师为主导,利用多媒体教学创设情境,充分发挥学生自身的积极性,能动性,创造性。让他们的思维在经历这节课的教学后得到释放。
    一、运用课件创设最佳情境
在课堂教学中营造一个宽松,和谐,民主的良好氛围。使师生,生生关系没有距离感,畏惧感,大家都无拘无束,学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示,达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣,减轻心理压力的目的。
二、教给学法,实现自主合作学习
注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。因此在本节课教学中,坚持以学生为主。充分发挥学生自身的积极性,能动性,创造性,通过灵活运用多种教学策略,突破本节课的重难点。
三、学生主体仍然不够
感觉这节课目的是要体现学生主体,但其实还是比较传统的一节课。怎样调动更多学生参与,特别是高二理科班学生的学习兴趣。这是本课教学仍然值得思考的地方。此外,课前的准备、学生的参与应该有准备。这样才能有较好的展示效果。
四、调整方案
大胆开放课堂,采取更新颖的教学方式,彻底把课堂给学生,以学生喜闻乐见的方式合作学习。