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小班语言活动《吹泡泡》

发布时间:2013-12-25 11:53:20 本文已读 0

【6ryed.com - 幼儿园小班语言】

 设计意图:
在日常生活中,幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手,有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次,我班有一位叫章一粲的小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具,为大家吹出了一串串的泡泡。这下了孩子们非常地高兴。所以我将孩子们对泡泡的兴趣,结合我园小班主题活动《欢乐夏日》生成了这次的语言活动《吹泡泡》。
活动目标:
1、能认真观察,大胆表述自己的想法。
2、理解儿歌内容,喜欢和老师一起朗诵儿歌,并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
3、感受游戏的乐趣,体验学习的快乐。
活动过程:
一、 导入活动,激发幼儿的学习兴趣。(随音乐走入活动室)
师:小朋友们,大家好,我是甘老师。刚才我们走进教室时放了一首歌,哪个小朋友听到歌里宝宝们唱了什么呢?
师:哦,她们在吹泡泡,今天,我们这来了几位小客人,一起来看看他们是谁吧?
(播放课件,师幼共同欣赏图片一、图片二、图片三、图片四)
师:图片看完了,小客人都有谁啊?他们都在干什么呢?
师:大哥哥,大姐姐们玩的多高兴啊,你们喜欢玩泡泡吗?
二、 在游戏中引导幼儿观察,并大胆讲述。
1、 教师吹泡泡让教室充满泡泡,吸引幼儿的注意力。
      师:老师还给我们的宝宝带来了一样很有趣的东西,你们想知道吗?
      师:那先请宝宝们把眼睛闭上,我才能请他出来哦。(教师吹泡泡)。
      师:宝宝们快看,谁来了?
2、 让幼儿自由捉泡泡并引导幼儿观察泡泡。
(1)、教师吹泡泡,让幼儿观察泡泡大小
  师:每一个泡泡长的都不一样,让我们去看看他们长什么样子吧?
(教师吹泡泡)
  师:泡泡都长什么样子呢?
(2)、教师吹泡泡,让幼儿观察泡泡颜色
  师:快看看,我们的泡泡宝宝还穿了很多漂亮的衣服,一起去看看都有什么颜色的衣服呢?(幼儿自由回答)
  师:哇,宝宝们的眼睛真亮,看到这么多颜色的泡泡,那我们用一个很好听的成语来形容这些漂亮的泡泡,那就是五颜六色。、
  师:五颜六色还能形容什么?(五颜六色的衣服……)
 (3)、教师吹泡泡,让幼儿去捉泡泡,并发现用手去捉泡泡,泡泡不见了。
  师:我们的泡泡可厉害了,他们还会飞呢,看,泡泡飞走了,我们一起去捉泡泡玩吧,捉泡泡了,捉泡泡去了。
  师:咦,你们捉的泡泡哪去了啊?
3、 让幼儿边回忆边初步学习儿歌内容
师:甘老师刚刚吹的泡泡是不是跟图片上的一样呢?
师:泡泡是什么样子的?
(教师小结:吹泡泡,吹泡泡,吹出一个大泡泡,吹出一个小泡泡)
 师:泡泡的颜色是什么样的?漂亮吗 ?
(教师小结:五颜六色真漂亮)
师:泡泡、泡泡飞呀飞,飞到手心上就怎么样了?
(教师小结:泡泡、泡泡飞呀飞,飞到手心上,咦,泡泡不见了)
4、播放图片五,让幼儿欣赏儿歌。
(1)幼儿欣赏
师:老师把刚才和泡泡玩的游戏编成了一首儿歌,你们想听吗?(播放图片五,幼儿欣赏儿歌)
师:他是怎样念的呢?
(2)师幼共同朗诵儿歌
5、通过游戏,引导幼儿进行创编
(1)、引导幼儿进行创编
师:儿歌里的泡泡飞到手心上就不见了,还能飞到哪里去?甘老师要请几位能干的宝宝来吹泡泡,其他宝宝和甘老师一起来看看泡泡还能飞到哪?(部分幼儿吹泡泡,其他幼儿观察泡泡飞到哪)
(幼儿自由回答)
师:哦,泡泡飞到了这么多的地方,甘老师可厉害了,我还能把泡泡飞到的地方编到儿歌呢?你们想听吗?
(把泡泡飞到的地方替换“飞到头发上”)
(2)边唱儿歌边做动作
(请我们所有的小朋友手拉手,走到中间来边做动作边念儿歌)
三、 结束活动(播放图片六)
老师给我们的小朋友准备了许多的泡泡液,我们一起吹一下。教室里飞满了泡泡,我们一起去操场上吹一吹,看一看,泡泡还飞到哪里去了,我们再把它编到儿歌里去,好吗?
 教学反思
游戏化是快乐发展课程中小班主要的活动方式,本活动正是利用小班幼儿喜欢游戏的特点设计的。重点是让幼儿能认真观察,大胆表述自己的想法;难点是让能理解儿歌内容,并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
在活动前,我让幼儿观看图片,吸引孩子们对活动产生兴趣。在请泡泡出场时,先请幼儿闭上眼睛,是为了给幼儿增加神秘感,以吸引幼儿的兴趣。我让泡泡充满整个教室这一过程,为幼儿创造一个自由、宽松的环境。考虑到小班孩子年龄小,自控能力有限,注意力都会集中在泡泡上,所以前两次吹泡泡,我都是让幼儿带着问题去观察泡泡的大小和颜色,第三次吹泡泡是让幼儿自己去发现用手去碰泡泡时,泡泡不见了,这样发展了幼儿的探索能力。小班幼儿的认识靠行动。接着再结合刚才和泡泡玩游戏的印象来欣赏儿歌的方式,激发了幼儿的表达欲望,使他们很容易就理解了诗歌的内容,充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。最后创编儿歌环节中,也是本次活动的难点。我提问“泡泡除了飞到手心上还能飞到哪去了?”激发幼儿了思维力和想像力,再把自己的答案编到儿歌里。
本次活动以游戏贯穿始终,孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡,他们在游戏中学习,在发现后表达,在表达后提升,很快就掌握了儿歌内容,而且学习的兴趣非常深厚。特别是在创编环节中,由于有了前面游戏的铺垫,孩子们创编思路开阔,创编内容生动,整个活动淡化了“课”的痕迹。
总之,教师为幼儿创设了宽松的氛围,能根据幼儿的年龄特点和兴趣。通过整个活动孩子们不仅获得了愉快的情绪体验,更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥,为今后的语言发展打下了基
 

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