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三年级品德与社会《我们的生活需要谁》说课稿

发布时间:2015-01-27 14:31:13 本文已读 0

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尊敬的各位评委、各位老师,大家好。今天我说课内容是《品德与社会》三年级下册第三单元《我们的生活需要谁》。本课从人与人之间是相互服务、相互依赖的角度让学生体验、感受我们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受到他们的劳动给我们的生活带来的方便。

一、教材分析

《我们的生活需要谁》是人教版三年级下册第三单元中的第一课,孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务,才给大家的生活带来了许多方便,他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。通过本课的一系列活动,要让孩子们初步明白在我们的社会中,人与人是相互服务、相互依赖的,我们的生活离不开各行各业的人们。

二、目标分析

教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会,学会做人的核心理念。为此,我结合孩子们的实际情况,制定以下教学目标:

1、认知目标:具体通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2、情感目标:初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。

3、能力目标:能够自己设定主题,在生活周围地区进行实地考察,并能讲述自己观察后的感受。

教学重点:让孩子们通过观察和体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

教学难点:运用考察的方法进行社会研究,初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。

三、教法学法

在本课的教学中,根据孩子们的实际情况和新课标的要求,我主要采用以下几种教学方法:

1、互动教学,《品德与社会》课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动,注重师生间教与学的沟通交往,多维互动,师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。

2、直观教学,直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式,也是孩子们最喜爱的一种教学方式,在这节课的教学中,主要借助多媒体这种现代化的教学手段,将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们,辅助教学。

3、创设情景教学,本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验,在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究,发展他们主动收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题以及交流与合作的能力。

新课程的《品德与社会》课突出了体验和探究的学习方式,在本节课的教学中,通过引导孩子们实地观察、访问,进行模拟游戏的活动,使孩子们获得直接的感受。

四、课前准备

孩子们自愿结成小组,进行“为我们生活服务的人”调查、访问活动,并简单制作招牌。

五、教学流程

(一)导入 

我选取孩子们欢乐幸福的学习生活场景,目的是让孩子们在幸福的氛围中进入今天的学习,激发他们学习的兴趣与激情,也为即将的学习打下伏笔。“孩子们,今天我们能这么无忧无虑幸福的学习、生活,你们考虑过我们的生活需要谁吗?”

板书:我们的生活需要谁

(二)我们的一天

课件演示:《我们的一天》,观察思考:我们在一天的生活中做了哪些事?做这些事需要谁的服务?他们的服务给我们的生活带来了什么?鼓励孩子谈一谈自己的想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我准备,那是妈妈的关心和给我的爱!”,“在学校老师教我知识,叫我做人,让我学到了很多东西!”,“坐公交车公交司机在为我服务”……针对孩子们的回答,我及时的给与肯定和补充。

我这样的安排是根据孩子们的实际,让他们通过观察、结合自己已有的经验,已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者,从事各行各业劳动者的服务给我们生活带来的便利。

紧接着问“孩子们,还有哪些人在为我们服务,他们给我们的生活又带来了怎样的方便呢?”在孩子们踊跃激烈的发言中我适时的加以引导归纳,使他们对社会各行业有一个总体的认识,同时板书。教育的内容和形式贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用他们的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,用自己的学习成果服务自己的生活。

(三)假如没有他们 

通过以上环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者,他们的服务给人们的生活带来种种便利。

“孩子们,设想一下,如果没有其他的劳动者,我们的生活会是怎样的景象?”(课件显示)“假如没有他们”,说明清洁工在人们生活中的作用,并以此为引子,请孩子们假设如果生活中缺少一个行业的服务,会给生活带来什么影响?进一步认识各个行业在人们生活中的重要作用。

(四)我们来体验

小组活动:这是孩子们最喜欢的一个环节。在欢快的音乐《我们的生活多么幸福》中,按课前的调查和自愿结成的小组,成立文具店,小餐厅,小卖部,理发店、超市等相关场景。

在兴趣盎然的体验活动中,教师巡视给与相应的提示、引导。我这样的安排是为了突破本节课的难点,这不是老师把感受强加给孩子们,而是让他们在游戏活动中自然而然的产生,只有让他们参与、体验,才会产生真实的、深刻的感受。

活动结束后,我把握时机,采访孩子们,让他们总结和思考如下问题:

(1)你今天做过什么工作?

(2)除工作外,你还去过哪里?为什么?

(3)你的感受是什么?

(4)你有什么疑问吗?

通过这个生动有趣的活动,让孩子们理解了人们之间的相互依赖,激发了他们对生活的关注,从而感受、体验到人们相互需要的关系。结合孩子们的回答,我简明板书:“相互依赖,相互服务”,并对全课做总结。“孩子们,在我们的生活中有许多行业的人们在为我们服务,我们应该感谢他们,尊重他们,这样我们的社会才和谐,生活才方便。”

六、板书设计

我们的生活需要谁

清洁工服务员警察理发师司机

相互依赖,相互服务

我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点,又能让孩子们对今天探导的内容一目了然,认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。使它能为教学目标的达到构建视觉框架。

乌鲁木齐县永合小学  马维华