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教学案例——编写童话故事

发布时间:2014-01-26 08:05:42 本文已读 0

【6ryed.com - 语文教学案例】

 教学目标
  1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚,把故事经过编写完整,使学生认识到养成良好的行为习惯的好处,从中受到教育。
  2 激发学生读童话、编童话的兴趣,进一步培养学生的想象能力、表达能力。
  3 引导学生留心生活,培养学生在生活中学、用的意识。
  课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。
 教学重点
激发编写愿望,围绕某种不良习惯编写故事。
  教学过程
  一、导入
  1 在我们校园里有这样一些现象,请看录像。( 播放一些不好习惯的录像片段)
  2 讨论:你们从录像中发现了什么。
  (这些孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯)
  3 这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。那么,在我们日常生活、学习中,小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查,现在把你们调查的结果向大家汇报一下。
  4 学生分别汇报课前调查了解到的情况。
  5 讨论:你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的?
(点评:生活是最好的教科书,是锻炼和发展学生能力的最具意义的“场”,是学生习作的源泉。教学应注意引导学生留心生活,从生活中学会观察、发现、思考,在生活中学会交流,提高表达能力,并最终解决生活中的实际问题。)
   二、学习范文
  这些不良习惯的害处真是太多了。有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢?看,一个同学是这样做的。
  读教材例文《肚子再也不疼了》。
  1 这是一篇童话故事。请大家自由读读,想想这篇例文讲了一个什么样的故事。
  (讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼,到医院看病,医生告诉他要讲卫生,后来他再也不敢不讲卫生了)
  2 小猫咪不讲卫生的害处是什么?他不讲卫生具体的表现是怎样的?
  3 这个办法好吗?
  这个童话故事,把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚,让读故事的人明白讲究卫生的道理。这样,就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受。这样的童话故事,你会编吗?
(点评:教学应“从动机走向到需要”。教师从现实生活入手,诱发学生的习作内因,学生有了倾诉、表达的欲望。强烈的责任意识,产生了习作的内驱力,达到“有所为而作”——用习作来解决实际问题。此时,学生习作的过程就真正有意义了。)
  三、指导创编
  1 怎么编写童话故事呢?请大家看这几张图片。(出示图片)这几张图片反映了小动物们有哪些不良的习惯?
  (小猪偏爱吃糖;小狗不吃肉骨头;小猴读书姿势不对,眼睛近视……)
2 同座讨论:你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写?怎么
编写?  
3 全班汇报交流。
  4 你认为故事中哪些地方编得特别好?
  讨论归纳板书: 不良习惯 表现写具体     害处讲清楚
  小结:既要写清这种不良习惯的害处,还要注意写出他们不良习惯的具体表现,这样,小朋友读了才会受到教育呀!好,下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来。
(点评:这里渗透指导习作要点和方法:①围绕一个中心意思;②学会细致观察;③准确运用语言。学生间的相互交流,多种感官获取信息,指导扎实有效。)
  四、评讲交流
  指名读,讨论:
  1 他的童话故事哪些地方编得好?
  2 他是怎样把不良习惯的表现写具体的?他还有哪些值得你学习的地方?
教师点评:此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容,既是列前面学习的检查和深化,也是进行交际语言的练习。师生的讲评,互相纠正补充,帮助学生把自己想说的意思表达更清楚。

五、激励延伸
  同学们的童话都编得非常精彩,能把不良习惯的具体表现,特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的《三5班的童话故事》,送给那些小朋友们看。那些低年级的小朋友读了。一定能改正他们的不良习惯,你们高兴吗?
  只要我们留心、用心,我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!
  小朋友非常喜爱的《木偶奇遇记》,就是作家编给小朋友的童话故事。皮诺曹爱说谎话,引出很多麻烦,许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯。还有教育小朋友做事要认真细心的《马小虎的故事》等等。没读过的小朋友一定要读读哦!
   (总评:读和写的有机结合,是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步,更需要培养读写的兴趣,让学生在大量阅读中积累语言,同时积累习作的经验,形成习作能力,达到读和写的相互融合、相互促进。)

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