【6ryed.com - 小学指导】
语文教学，说起来很简单，听说读写，其实很难。叶圣陶老先生一语中的：“学生须能读书，须能，故物设语文课以训练之。”教会学生能读会写，这应该是我们语文老师的教学重点。然而，在教学中，许多学生一提到写都会唉声叹气，觉得无话可说，无事可写，无真情可抒发。这是因为许多学生平时不注意积累，导致动笔时觉得没什么内容可写，有话写不具体，不会合理表达等。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。同样的道理，学生没有习作素材，也就无从下笔。要让学生易于动笔，乐于表达，关键还是要引导学生在生活中积累习作素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是的源头活水，要想写得好，就要学会观察生活，积累生活。由此可见，生活是学生习作素材取之不竭的源泉。只有学生深入生活，教师有意识地指导学生用自己的慧眼去观察周围的事物，从五彩斑斓的生活中捕捉写作素材，学生写作就不再是“难为无米之炊”了。在多年的教学中，我觉得积累习作素材应从家庭中，生活里，社会上做起，那么学生的积累和习作表达能力同步协调发展，习作之门也就开启了。
一、感受丰富多彩的家庭生活
叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”也就是说，这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。只要我们留心观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的素材。
比如妈妈时常提醒你：“过马路时要小心！”“字要写端正！”“把头抬高！小心近视”……其中包含了多少关心和爱护啊！再比如参加家庭大扫除，写一篇相关小日记。
我开着“灰尘歼灭机”——一把鸡毛掸子，在空中对“蜘蛛大将”发动猛烈的攻击，结果击毙了两只蜘蛛;同时顺手牵羊，对吊扇上的“灰尘基地”发起了前面攻击，战果显显著。老妈启动了“灰尘灭杀炮”——一块大抹布，对个个地方惊醒了全面进攻。“灰尘灭杀炮”果然厉害，只见它所到之处，灰尘无不纷纷“缴械投降”，桌面沙发又恢复了原有的光泽。接下来，爸爸开着“灰尘终结坦克”——一把大扫把到各自的阵地发动猛烈反攻，灰尘个个见势不妙，纷纷投降，最后我们决定送它们去下水道。尽管我们累得腰酸背痛，但看着我们收复的失土，乐在心中。最后妈妈高兴地宣布：“本次战斗结束!”是啊！只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。
二、体验酸甜苦辣的学校生活
生活是习作之源，学生生活越丰富，习作内容就越饱满。学校是学生学习生活的主要场所，学生在校的时间长，与同学接触的机会多，发生的事情也就五花八门了。作为老师，我们只有细心地去引导学生参与生活，体验其中的酸甜苦辣，才会让学生有下笔如神之感觉，才会让学生倾吐真实动人的内心体验。我在课间发现学生非常喜欢打篮球，他们也打得很起劲。为了让学生在玩中习章，于是我就抓住这一契机，就对学生们说：“今天这节体育活动课，我们班举行篮球比赛，谁想参加？”同学们可高兴了，纷纷表示要参加。我就选出几个篮球高手参加比赛，让没有参加的学生当拉拉队，请体育老师当裁判，要求他们不但要仔细观察赛场上的灌篮高手，还要观察拉拉队员们的表现，最后评出“最佳球员”。球赛后，我就顺水推舟让学生围绕篮球写一篇习作。生活中的涓涓细流就在学生的笔下汩汩流淌，学生交上来的文章，语言鲜活、情感真挚，真正地达到了“我手写我心”的境界。有个学生在习作中这样写道：篮球场边上站满了自己班人，同学们都为自己喜欢的篮球高手加油，呐喊助威。其他班的同学也围过来了，他们有的则是过来凑热闹，有的站在场边焦急地等待着球赛的开始，有的争执着谁会赢。随着一声令下，比赛开始了！我们班猛虎队的队员抢到了球，他左冲右突，终于来到了篮球架下，用力一跃，只见篮球在架子上转悠了几圈，掉了下来，球没进。“哎”观众发出了可惜的声音。雄狮队的队员趁着球掉下来之际，以迅雷不及掩耳之势把球抢了过去，赶紧往上一投。进了！他们领先了2分。猛虎队的队员把球又抢了过来，正当被对方左右围攻时，他做了一个假动作，飞奔到了篮球架下，一投，还是没投进。比赛越来越激烈……这样的体验，学生写出的文章才会充满真情实感。
三、观察异彩纷呈的社会生活
社会是个大熔炉，铸造了一个千姿百态的世界，虽然外面的世界很精采，但是现在大部分学生的生活却显得非常单调，极大地阻碍了学生习作能力的发展和习作水平的提高。这就要我们老师带领或者鼓励学生走出校门，走向社会，广泛地参与社会实践，让学生用心去领略生活的真谛，感悟生活的美好。如在三八妇女节那天，我向学生布置了一个任务，每人今夜为妈妈洗一次脚，给妈妈一个惊喜。洗的时候要认真观察妈妈的当时的神态、动作。用心体会妈妈的思想感情。这一任务引起了学生的极大兴趣。后来，同学们兴致勃勃告诉我，他们在洗的过程中发现许多秘密，领悟到妈妈的辛苦，妈妈当时的喜悦和激动……结合这次实践活动，我就让学生写一篇文章，学生由于选角度不同，表达的情感也不同，学生将自己的真切的情感与思想倾注于习作的字里行。有一位学生这样写的：
今天放学，语文老师给我们布置了一道不寻常的作业——给妈妈洗脚。老师的话音刚落，班里立刻开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。
晚上，当妈妈得知我要为她洗脚时，她是满脸的不解，不知我葫芦里卖的什么药。在我的再三恳求下，她才半推半就地答应了。我高兴地打来一大盆热水，放在椅子前，对妈妈说：“妈，泡泡脚。”我先把妈妈硬拽在椅子上，再帮她挽起裤脚，脱下袜子。她的腿有些僵硬。我看着妈妈，她的眼睛直勾勾看着我，说：“你今天怎么了？走开走开，我自己洗，脚脏着呢！”“妈，您照顾我们辛苦了，就让我洗一次吧！您只管享受享受。”我一脸坚定地说。我把妈妈的双脚泡在水中，轻柔地搓着。“呀，这是什么这么硬，在脚底下。”突然妈妈像触电般，将脚从水盆里抽出来，溅得我满脸是水。“妈，你怎么了？”“妈妈脚痛。”我低头仔细一看，吓了一跳，发现妈妈的脚跟处有一道道沟，纵横交错，如蜘蛛网，隐隐还渗出了血丝。“妈妈，这是怎么啦？”妈妈淡淡一笑，说：“小时候，妈妈给你洗脚，你总是不老实……这样的体验，学生的习作才能充满着生活的气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉。异彩纷呈的社会生活为学生的习作积累了素材。
“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”习作的资源，蕴藏在家庭中、生活里、社会上；存在于学生的眼睛里、耳朵里、心灵里，取之不尽，用之不竭！厚积就一定会薄发。让我们炼就一双慧眼，把所见所闻记录下来，将自己对人生，对自然，对社会的发现，理解感悟积累下来，丰富自己的素材储库。那么写出来的文章就言之有物，文采飞扬，熠熠生辉。
郑美云